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Perú: alcances y limitaciones de la política de educación inclusiva en escuelas primarias
Educación Inclusiva : Educación para todos | Supervisión de la política educativa para niños y niñas con discapacidad en escuelas regulares
La Defensoría del Pueblo realizó en el 2007 el Informe Defensorial 127 que es el resultado de una supervisión en 82 instituciones educativas regulares públicas del nivel Primaria en todos los departamentos del país. El objetivo de esta supervisión fue evaluar la implementación de la política educativa inclusiva de niños y niñas con discapacidad diseñada por el Ministerio de Educación a fin de determinar el grado de cumplimiento por parte del Estado peruano de las obligaciones referidas a garantizar la realización del derecho a la educación inclusiva en escuelas regulares públicas.
La supervisión muestra que si bien el Ministerio de Educación ha comenzado a transformar la política educativa tradicional de escuelas especiales para las personas con discapacidad hacia una educación inclusiva, en la práctica aun aquellas que acceden al sistema educativo regular continúan siendo excluidos.
El informe señala que esto se debe a los pocos recursos económicos que se destinan a esta labor a la falta de valoración a las diferencias y a la insuficiente capacitación especializada en apoyo de los docentes del aula. Asimismo, se suman a esta enumeración la escasa implementación de servicios de apoyo y asesoramiento a las necesidades educativas especiales, la falta de provisión de materiales de apoyo adaptados: las deficiencias en el desarrollo de un currículo individualizado y el seguimiento de los logros de aprendizaje; y la infraestructura escolar inaccesible
El informe presenta el panorama de la educación inclusiva en el país y, a su vez, incluye una serie de recomendaciones destinadas a contribuir con la realización efectiva del derecho a la educación inclusiva.
Acceda al informe de la Defensoría en el siguiente enlace:
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