Perú: alcances y limitaciones de la política de educación inclusiva en escuelas primarias

PERÚ- 2011

La Defensoría del Pueblo realizó, en el 2011, una supervisión a 342 instituciones educativas públicas regulares de nivel primario y 115 Servicios de Atención y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales (Saanee), en el ámbito nacional.

Acceda al informe de la Defensoría en el siguiente enlace:

Informe N° 155 de la Defensoría sobre la implementación de políticas de educación inclusiva

En este proceso se supervisó la accesibilidad física de los locales de las instituciones educativas emblemáticas en Lima y Callao; la adaptabilidad que implica diseñar e implementar adaptaciones curriculares y metodológicas, contar con materiales y recursos pedagógicos para la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes con discapacidad, la existencia de recursos informáticos adaptados, la existencia de intérpretes en lengua de señas o su dominio por parte de los docentes y el cumplimiento de las acciones y objetivos de los proyectos, planes y programas educativos.

El trabajo desarrollado, que tomó como base el Censo Escolar 2009, es importante porque tiene como objetivo evaluar la implementación de la política de educación inclusiva diseñada por el Ministerio de Educación e identificar los alcances y las limitaciones existentes y, de ese modo, determinar el grado de cumplimiento por parte del Estado peruano de las obligaciones destinadas a garantizar la realización del derecho adecuaciones educación de los niños y niñas con discapacidad en instituciones educativas.

*En la página 2, encontrará otro informe de la Defensoría (2007) sobre la política educativa en escuelas regulares.

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